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知识经济已成为推进社会经济发展的重要力量。特许经营作为以知识产权为重要资源的合作模式，因其独特的运行机制，规模化、低成本的扩张方式，致力双赢的获益方式，而被赋予良好的经济前景。然而，特许经营企业在带动大众创业热情的同时，亦引发了众多纠纷。本文将以问答形式，通过十个问题，结合相关案例，清晰明了地对特许经营纠纷案件的审理思路与裁判规则进行展现，以期为此类案件的司法实践提供指引与借鉴。

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近年来，直播带货如火如荼，一些头部带货主播更是屡屡创下惊人的销售纪录。然而在正常的直播带货以外，也有一些主播及其背后的团队，为了追求点击量和销售额，不惜铤而走险，采用一些不正当的营销手段。他们通过编造剧本、打造虚假人设、卖惨、卖励志故事等手段，塑造出一个又一个的人气网红，再通过这些人气网红直播带货，制假售假，形成一条灰色产业链，扰乱了市场秩序，伤害了受众利益和情感，损害地方形象，也违反了相关法律法规，被重拳出击，是意料之中的事。

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11月29日-12月1日，由四川省陶行知征询会、四川省栽培学会、成齐市温江区栽培局主理的“素质立意、学本态度——2023四川省第九届初中课堂展览会”在成齐市温江区东辰番邦语学校举行。《义务栽培课程决策和课程模范（2022年版）》（简称“新课标”）实行已一年过剩。教师行为课程实行的主体，如何把新课方向理念转移为试验的课堂教会？记者采访了栽培部义务栽培课程模范框架研制组组长、北京师范大学栽培学部郭华锻练。

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从“双基”（常识）到“三维臆想”（身手）再到“中枢素质”（素质），中枢素质导向是课方向灵魂，是聚积课标文本的主旋律，亦然课标研制责任的干线。

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“强调中枢素质，实质上是强调培养学生的必备品格、枢纽身手和正确的价值不雅。”郭华觉得，中枢素质是学习某门课程后千里淀下来的，效果态的东西，进展为学生的品格、身手和价值不雅。学科常识、手段以及要津的学习，齐要指向学生中枢素质的发展。

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跨学科主题学习，行为新课标校正的进军冲突之一，是时期发展的势必条目，亦然中枢素质导向下终了育东谈主臆想与课程转型的进军阶梯。郭华觉得，恰是从培养东谈主的角度，培养学生素质发展的角度，2022年版课程模范盘算了跨学科主题学习，主动终了学科间的疏通和关系，使不同课程委果组成一个圆善的育东谈主课程体系，共同为育东谈主职业。教师可字据学生的需求、学校的追乞降资源来盘算跨学科主题，为学生提供概述诳骗多学科常识去处罚果真情境下的复杂问题的契机，让学生在就读阶段就无意模拟性地去经验社会生涯、从事创造性实践。

跨学科主题学习强调多学科的相融，这种交融在概述性学习行为和实践行为中愈加突显，但不少针织容易走入误区，“针织们很容易将跨学科主题学习单方面和会为开展多种千般的行为。淌若仅限于此，就只关联词看起来吵杂，而不是委果有栽培价值的学习。”郭华暗意，开展跨学科主题学习的行为，一定要承载关系学科的中枢常识、手段和要津，要让学生委果通度日动有所发展。

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如何开展跨学科主题学习？郭华觉得幸运快艇体育，最初，针织们要加强全体盘算，增强跨学科主题学习的自愿性；其次，教师在盘算时，一定要想得更长久、更广宽。跨学科需要将社会实践的改动经由融入到学校中，咱们要处罚问题，要温暖社会，即是对这个社会实践行为的模拟，这个模拟是比跨学科更大的、更广宽的行为。针织要让学生有跨学科的视线，无意去诳骗不同学科的想想要津去处罚果真的问题；终末，跨学科教会要安身学科态度，惟一深谙本学科常识体系之上，才能诳骗其他学科来处罚问题，达成教会臆想。